浙江之声4月9日讯（浙江之声记者吕瑞峰  通讯员郑琴妹）“终于等来开学复课的消息了，期待开学，又非常害怕开学。虽然吴兴区教育局因为疫情制作推送了很多高质量的微课供学生进行线上学习， 但学生教育环境和条件的差异，会拉开学生间的差距，本班学生间的差距拉大，城乡学生间的差距也拉大，下阶段的线下学习时间紧任务重难度大。”南太湖新区杨家埠街道弁南小学一位从教十多年的教师听到浙江省发布开学复课的信息后忧心忡忡地说。

弁南小学是一所乡镇小学，在新区、街道领导的关心下和老师们多年的奋力拼搏打造下，已然是一所环境优美，教风优良，学风文明的乡镇小学校，但是由于城市化进程的推进，优秀生源的逐渐流失，加之去年良友民工子弟学校的合并，弁南小学接纳了良友200多名民工子弟学校的学生，这给教学质量的提升带来了更大的挑战，2020年新冠疫情爆发，又缩短了这批学生有效融入弁南小学的时间，无形中又拉开了城乡教育之间的差距。

据了解，弁南小学能按时完成线上学习任务的学生不足50%，能在家长监督陪伴下学习的不足20%，能在当天完成作业并提交的不足70%，这种状况与城市学生差距可见一斑。要缩小差距，教师必须静心分析现状，精心组织教学，合理有效运用教学手段，打好教学“组合拳”。1.有效梳理，进行单元整组复习。听读说的复习可以充分利用钉钉语音提交功能，在线上进行指导监测。2.抓住教学起点，进行个性定制。对重难点的突破可以录制微课或小视频进行推送，跟踪学生的学习，有效培优补差。3.建立学生学习档案，组团辅导。根据学生知识掌握情况进行分组，以知识点命名，建立学习群，发布小视频，推送任务。

疫情让我们无奈选择线上教学，线上教学有很多局限性，但无疑有很多的线下学习不能比拟的优势，我们可以充分利用线上教学的优势，线上线下紧密结合， 打好“组合拳”，缩小城乡教育差距。